Comment mener un plan de transition professionnelle?

Les étudiants inscrits à un plan d'enseignement individualisé (PEI) sont tenus par la législation fédérale d'avoir un plan de transition complet qui comprend «la transition professionnelle et / ou la transition vers des possibilités d'apprentissage supérieur». Les étapes suivantes ont été élaborées et suivies par un expert dans le domaine avec le soutien de la Yale Child Studies Clinic:

Partie 1 sur 3: préparer le plan

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Faites votre observation parentale. Les parents connaissent mieux leurs enfants. Les observations des parents sur leurs enfants sont essentielles pour aider les spécialistes qui viennent plus tard.
- Commencez votre observation dès que vous le jugez approprié.
  - Il est suggéré que l'observation commence dans les années à un chiffre et se poursuive jusqu'à ce que l'élève soit diplômé du système scolaire.
- Gardez un grand cahier qui n'est pas fragile pour enregistrer les informations.
- N'évaluez pas les informations, mais essayez plutôt d'être objectif et notez simplement ce que vous observez.
- Incluez des choses comme la tolérance à ____ (remplissez le blanc) ainsi que l'intolérance à d'autres choses.
- Enregistrez la motricité fine.
  - Celles-ci incluent l'utilisation des mains et des doigts ainsi que la dextérité et l'endurance relatives de leur utilisation.
  - Observez des activités telles que assembler un puzzle, jouer avec des objets de différentes tailles, saisir des outils tels que des crayons, des fourchettes et des objets fins comme une ficelle de cerf - volant.
- Observez la motricité globale comme la marche, l'utilisation du bras complet pour accomplir des tâches, l'utilisation de groupes musculaires ensemble de manière coordonnée et d'autres.
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Observez et notez les goûts et les préférences, qu'ils semblent «professionnels» ou non.
- De nombreuses plaintes sont en fait des «compétences disséminées» qui peuvent ne pas sembler être des compétences car elles ne sont pas appliquées de manière utile.
  - Démonter un ordinateur peut sembler une gêne, mais si cela a été fait avec des outils ou des widgets que l'enfant a adapté pour être des outils, cela peut être une compétence dissidente (partie d'une compétence globale qui peut conduire à une vocation) qui pourrait être très utile s'il est utilisé d'une manière différente.
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Enseignez à votre enfant, avant même le début de la transition, à quoi ressemble un travail grâce à un enseignement accessoire.
- Dans une épicerie, parlez de la personne qui s'occupe de l'île laitière. La personne doit soulever jusqu'à un gallon de lait encore et encore, les mains de la personne seront froides, la personne doit identifier les dates et toutes les choses qui entrent dans le travail de cette personne.

Ne manquez pas cette opportunité de réadaptation professionnelle même si vous savez que votre enfant ira à l'université.

Partie 2 sur 3: faire le plan de transition

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Trouver l'équipe de transition experte. Lorsque la transition professionnelle en milieu scolaire commence, recherchez l'expert professionnel de l'équipe de transition dès que la transition formelle commence.
- Partagez avec lui un synopsis de vos observations.
- Assurez-vous que la personne en réadaptation professionnelle comprend l'importance de l'évaluation continue, ce que vous faites depuis le début.
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La séquence de transition professionnelle devrait ressembler à ceci:
- Évaluation formelle et tests au moment où la transition commence
- Utiliser cette évaluation pour développer des objectifs.
- Commencez par la recherche d'emploi et le maintien de l'emploi.
- Continuez avec les attentes professionnelles telles que le port d'un uniforme, le fait qu'il existe des exceptions aux routines, que les pauses sont limitées dans le temps et qu'il existe certaines exigences interpersonnelles qui impliquent d'autres employés, le superviseur et potentiellement les clients.
  - Une grande partie de la langue est courante et peut être apprise spécifiquement pour un certain travail tel que «le pain est dans l'île quatre» ou en répétant au superviseur les instructions pour assurer la clarté et la compréhension.
- Continuez à vous exposer à un emploi en étant physiquement dans l'environnement d'emplois potentiels et en voyant à quoi ressemblent les environnements sociaux et physiques.
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Passez à l'observation au travail, qui consiste à suivre quelqu'un pendant une période de temps définie pour observer comment la personne fait le travail.
- L'observation des tâches est souvent effectuée dans plusieurs contextes au cours du temps.

La séquence de la transition professionnelle devrait ressembler à ce qui suit: Évaluation formelle et test au moment où la transition commence.

Partie 3 sur 3: placement dans un emploi

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Évaluation de la situation: Après, grâce à l'observation au travail, certains emplois sont restreints, ce qui permet à l'étudiant de travailler avec une supervision (un coach de travail) pour «essayer» le travail pendant quelques jours à quelques semaines.
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Expérience de travail: comme l'évaluation de la situation, mais pour une période plus longue, et une allocation est souvent prise en compte par le coach de travail afin qu'elle devienne plus réelle en tant que travail avec de l'argent impliqué.
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Placer l'élève dans un emploi qui a été déterminé par tout ce qui précède, ses capacités (motricité fine et globale, endurance) et ses préférences.
- Ceux-ci peuvent être limités dans le temps, par exemple, comme un emploi d'été ou un emploi de l'après-midi pour un semestre.
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Placement permanent vers la fin de la transition.

Conseils

De nombreux coachs professionnels n'ont pas suivi de formation spécifique pour aider les personnes autistes. Par conséquent, vos informations observées seront d'une grande aide. Vous verrez des choses dans une expérience de travail potentielle qui ne fonctionnera tout simplement pas pour votre enfant, et vous saurez pourquoi.
Conservez une copie de toutes les informations générées par l'école ou l'agence concernant les promesses faites, les promesses tenues et les évaluations des performances de votre enfant.
Un coach de travail sera, ou devrait être, avec votre enfant du début à la fin de toute cette séquence qui dure des années. Bien que les coachs de travail «disparaissent» une fois que le travail est maîtrisé, ils continueront de faire un suivi pour assurer la rétention des compétences et pour résoudre les problèmes qui se sont posés.
Les objectifs doivent être fixés en fonction des besoins, qui sont déterminés par des évaluations et des tests. Il s'agit d'un processus continu d'évaluation, puis de réévaluation à un moment ultérieur. Si AUCUNE évaluation ne se produit, quelque chose ne va vraiment pas.
Assurez-vous qu'il existe une boucle de rétroaction positive pour votre enfant. Votre enfant peut ne pas savoir qu'un travail est bien fait à moins que vous ne le lui disiez, et même s'il le sait, il peut se sentir plus fier lorsque vous le confirmez.
Au cours des phases initiales, assurez-vous que le coach professionnel est réellement avec votre enfant. Sinon, ils ne sont d'aucune utilité.
La plupart des étudiants sont concrets et visuels. Par conséquent, les informations non concrètes doivent leur être transmises via leur accompagnement, le job coach.
Trouver un emploi qui fonctionne n'empêche pas votre enfant de faire des études supérieures.
Ne manquez pas cette opportunité de réadaptation professionnelle même si vous savez que votre enfant ira à l'université. Il se peut que vous n'ayez plus jamais les mêmes ressources à la disposition de votre enfant.

Recherchez l'expert professionnel de l'équipe de transition dès que la transition formelle commence — Lorsque la transition professionnelle en milieu scolaire commence, recherchez l'expert professionnel de l'équipe de transition dès que la transition formelle commence.

Mises en garde

C'est votre droit parfait de demander un résumé de l'expérience de travail pour l'expert professionnel et / ou le coach de travail pour vous assurer qu'ils ont la formation nécessaire pour être en mesure d'aider votre enfant dans cette question plutôt compliquée de transition professionnelle.
Ne vous contentez pas de quelqu'un qui déclare "Oh, je veux juste aider les enfants". Cela ne suffit pas pour bien servir votre enfant.
Connaissant votre enfant, demandez une analyse des tâches pour une expérience de travail ou un stage donné. Si vous voyez quelque chose qui provoquerait spécifiquement un effondrement ou serait dangereux pour votre enfant, appelez une réunion d'équipe de transition pour discuter de vos préoccupations.
Après avoir fait cela avec des milliers d'étudiants, la plupart apprécient vraiment ce processus. Si votre enfant déclare «Je déteste ça», veuillez écouter. Quelque chose ne va pas.
Si votre enfant a des allergies ou des restrictions alimentaires, assurez-vous que cela est signalé lors d'une réunion d'équipe et consigné dans le registre permanent des réunions.

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