Comment discipliner un enfant autiste?

LA COHÉRENCE DANS LA VIE QUOTIDIENNE ET LA discipline aide les enfants à savoir à quoi s'attendre et est un élément important pour être un parent efficace.

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   Établissez une routine et une structure prévisibles. Les enfants autistes se sentent souvent plus en sécurité lorsqu'ils peuvent prédire les activités de la journée et donner un sens au monde. Créez des lieux où les activités se déroulent. Cela peut aider l'enfant à rester calme et à se sentir en contrôle des choses.

   • Les routines permettent également de déterminer plus facilement pourquoi l'enfant peut agir. Par exemple, s'il pleure toujours lorsque vous lui demandez de faire ses devoirs après l'école, il se peut que l'école le fatigue trop et qu'il ait d'abord besoin de se détendre, ou que les devoirs soient une source de stress majeur pour lui.
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   Utilisez les «horaires d'images» pour créer la commande. Les horaires illustrés aident à expliquer quelle activité l'enfant fera ensuite. Les horaires illustrés sont de merveilleux outils que les parents peuvent utiliser pour aider à guider certains enfants autistes à travers différentes activités qu'ils entreprendront pendant la journée. Elle permet d'améliorer la structuration de la vie d'un enfant d'autant plus que les enfants autistes ont souvent des difficultés à garder une vue d'ensemble de leurs activités quotidiennes. Voici quelques idées d'utilisation des calendriers d'images:

   • Vous et votre enfant pouvez suivre les tâches en «cochant» les activités terminées.
   • Vous et votre enfant pouvez garder une horloge ou une minuterie lumineuse à proximité des activités pour déterminer le calendrier de chaque activité (si cela aide l'enfant).
   • Aidez votre enfant à concevoir et à dessiner ces images afin qu'il se sente plus connecté avec les images.
   • Conservez les images dans un livre ou sur un tableau ou un mur afin que votre enfant puisse s'y référer quand bon lui semble.
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   Soyez cohérent avec le calendrier. Cela aide l'enfant à se sentir en sécurité. Si un changement doit être apporté, donnez à l'enfant un avertissement et une explication, afin que cela semble moins choquant. Collaborez avec d'autres gardiens (comme les enseignants et les thérapeutes) pour créer un système cohérent.
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   Adaptez petit à petit l'horaire à mesure que votre enfant grandit. Bien que l'emploi du temps doive rester relativement cohérent, cela ne signifie pas qu'il n'y a pas de place pour le développement des activités et de la discipline de votre enfant, car votre enfant progresse naturellement dans son développement et sa croissance en tant qu'individu.

   • Par exemple, l'heure du bain peut se transformer en heure de la douche une fois que votre enfant apprend à se doucher de façon autonome.
   • Apportez des modifications pour aider à résoudre les problèmes si nécessaire. Par exemple, si vous prévoyez faire de l'exercice après le déjeuner et que l'enfant a souvent mal au ventre pendant l'exercice, il se peut qu'il ait besoin de temps pour que la nourriture se dépose. Parlez à l'enfant du problème d'horaire et réfléchissez à la façon de réorganiser les choses (comme faire de l'exercice avant de manger ou avoir 30 minutes de temps libre entre les deux).
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   Prévoyez beaucoup de temps pour que votre enfant se détende. Les enfants autistes peuvent être particulièrement vulnérables au stress, il est donc essentiel qu'ils aient suffisamment de «temps d'arrêt». Le temps d'arrêt est particulièrement pertinent lorsque votre enfant a l'impression qu'il se passe trop de choses et que ses sens sont surchargés. Lorsque votre enfant devient angoissé ou bouleversé à cause de cette stimulation excessive, cela indique qu'il a besoin de temps d'arrêt. Emmenez simplement votre enfant dans un endroit sûr et calme et permettez à votre enfant de se «détendre» dans un environnement simple sous une surveillance décontractée.

   • Essayez de prévoir des moments de détente après les activités qui ont tendance à être stressantes. Par exemple, si l'enfant rentre généralement de l'école stressé ou fatigué, il devrait avoir au moins une demi-heure de temps libre pour se détendre.
   • Si l'enfant n'est pas assez grand pour rester sans surveillance, vous pouvez lui proposer une surveillance occasionnelle. Par exemple, l'enfant pourrait se balancer d'avant en arrière et dessiner dans un coin, pendant que vous lisez un livre ou faites quelque chose sur votre téléphone.
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   Prévoyez suffisamment de temps pour vous amuser. Les enfants autistes, tout comme les autres enfants, ont besoin de temps pour jouer et profiter des activités de leur choix. Étant donné que le stress peut être un problème pour les enfants autistes, le temps de relaxation est particulièrement critique. Le jeu autodirigé aide l'enfant à rester heureux et équilibré émotionnellement.

   • Gardez à l'esprit que votre idée de «l'amusement» peut être différente de celle de l'enfant. Par exemple, une fête bruyante peut être stressante pour un enfant autiste. Et aligner des jouets ou marcher en rond peut être un moyen agréable pour un enfant autiste de passer du temps. Si l'enfant l'aime, alors cela compte comme amusant, même si vous ne le comprenez pas.
   • Être dirigé par un adulte ne compte généralement pas comme amusant, même si l'adulte dit à l'enfant de jouer. Si vous jouez avec l'enfant, laissez-le prendre les devants.
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   Prévoyez quelques sorties d'énergie, surtout si l'enfant a des tendances hyperactives. Certains enfants ne peuvent pas rester assis ou faire la même chose très longtemps. Si c'est le cas pour votre enfant, assurez-vous de prévoir suffisamment de temps pour qu'il «se défoule» et utilise une partie de son excès d'énergie. Les sports et les jeux à l'extérieur sont souvent bons pour les enfants actifs.

   • Vous pouvez également annoncer des pauses imprévues si vous voyez l'enfant s'énerver. Par exemple, vous pourriez dire «Je vois que vous avez du mal à vous concentrer. Allons courir pendant 15 minutes, puis revenons.»
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   Résolvez tout problème de sommeil ou médical. Si votre enfant ne dort pas suffisamment ou souffre de douleurs ou de problèmes de santé, il serait naturel qu'il exprime sa détresse qui peut être interprétée à tort comme un «comportement problématique».

   • Si vous remarquez un comportement axé sur une zone particulière, essayez de demander à un médecin de vérifier cette zone. Par exemple, un garçon qui se frappe la tête peut avoir mal aux dents ou avoir des poux. Frapper une partie du corps peut indiquer que quelque chose ne va pas là-bas.

L'ÉLOGE, LA PENSÉE AVANCÉE ET UNE attitude POSITIVE peuvent aider à réduire les problèmes de comportement.

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   Soyez un bon exemple. Les enfants regardent des modèles adultes pour les aider à comprendre comment se comporter. Faites preuve d'un bon comportement dans vos actions, même lorsque vous n'êtes pas sûr que l'enfant regarde.
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   Assurez-vous de donner à votre enfant beaucoup d'attention positive. Si les enfants se sentent négligés, ils peuvent agir dans l'espoir que vous y prêterez attention. Vous pouvez réduire les chances que cela se produise en vous assurant qu'ils reçoivent une attention positive sans avoir à recourir à un mauvais comportement.

   • Si vous pensez que l'enfant recherche de l'attention, essayez de lui enseigner des compétences d'affirmation de soi. Enseignez-leur des phrases comme «Je suis seul», «Je veux de l'attention» ou «Veux-tu sortir avec moi? Récompensez ce comportement en faisant attention quand ils disent cela. De cette façon, ils apprennent que demander de l'attention est plus efficace que passer à l'acte.
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   Discutez avec l'enfant des moyens de gérer ses émotions. Les enfants peuvent ne pas savoir reconnaître et gérer leurs sentiments. Les enfants autistes peuvent avoir besoin de conseils supplémentaires.

   • Parlez des personnages. N'hésitez pas à poser des questions telles que «Que pensez-vous qu'il aurait dû faire pour gérer sa colère, au lieu de crier?»
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   Retirez un enfant d'une situation stressante si vous pouvez dire qu'il a des difficultés. Si vous pouvez dire que l'enfant atteint son point d'ébullition, sortez-le de la situation. Vous pourriez suggérer qu'ils partent, ou vous pourriez leur assigner une tâche solitaire que vous savez être très facile ou agréable pour eux. De cette façon, ils peuvent prendre le temps de se calmer et de se recentrer.

   • «Tu as l'air stressé. Pourquoi ne vas-tu pas dans ton coin pendant un moment? Nous pourrons finir tes devoirs dans une demi-heure à partir de maintenant.
   • «C'est une belle journée. Ella, veux-tu aller chercher le courrier pour moi?
   • «Le chien n'a pas encore été promené. Voulez-vous aller le promener, s'il vous plaît?
   • «Justin, je pense que nous allons peut-être manquer de papier toilette. Vas-tu aller aux toilettes et compter combien il y a de rouleaux? Voici un post-it et un crayon pour que tu puisses écrire des choses si tu veux.
   • «Je peux voir que tu es frustré. Faisons une pause de 10 minutes et revenons à ça. Ça te va?»
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   Essayez de rediriger un enfant anxieux ou agité. Les enfants deviennent parfois agités, ce qui peut conduire à un comportement moins qu'idéal. Voici quelques exemples de choses que vous pourriez dire:

   • «Vous vous ennuyez? Voudriez-vous faire des dessins avec moi?»
   • «Il nous reste 3 autres allées dans le magasin. Voulez-vous les compter avec moi?»
   • «Je peux dire que tu as beaucoup d'énergie en ce moment. Je vais commencer à courir! Je parie que tu ne peux pas me rattraper!
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   Ne stressez pas pour les petites choses. Les enfants autistes vont être excentriques, et ce n'est pas grave. Et tous les enfants ont de la mauvaise humeur et des mauvais jours, tout comme les adultes. Vous n'avez pas besoin de transformer chaque cas de comportement inhabituel ou imparfait en bataille. Faites la paix avec l'imperfection.
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   Assurez-vous que vos attentes sont raisonnables. Les enfants autistes ont des retards de développement, ce qui signifie qu'ils seront parfois plus lents à apprendre certaines choses. S'ils échouent à plusieurs reprises à répondre à vos attentes, il se peut que vos attentes soient trop élevées ou que quelque chose d'autre les gêne. Essayez de parler du problème avec...

   • L'enfant (par exemple «Pourquoi pensez-vous que les tâches ménagères sont si difficiles pour vous?")
   • Autres aidants (de votre enfant et des enfants autistes/handicapés en général)
   • Enseignants
   • Thérapeutes
   • Adultes autistes
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   Félicitez l'enfant pour son comportement positif. Faites des compliments lorsque l'enfant fait quelque chose de bien. Cela donne à l'enfant l'impression que vous remarquez ses efforts et le rend fier d'eux-mêmes et désireux de continuer à se comporter. La louange peut être un puissant facteur de motivation. Essayez de trouver quelque chose de bien à louer au moins deux fois par jour, sinon plus. Dire des choses comme...

   • «Merci d'avoir rangé vos jouets si rapidement! Je suis vraiment impressionné.»
   • «Bon travail d'être si doux avec ton petit frère! Tu es une si bonne grande sœur.»
   • "Merci de m'avoir écouté du premier coup. C'était vraiment cool."
   • "Wow, tu étudies vraiment dur! C'est le signe d'un bon élève."
   • "Je suis fier que tu sois si affirmé avec moi aujourd'hui."
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   Expliquer la relation entre un bon comportement et ses conséquences positives. Cela aide à motiver l'enfant et lui apprend pourquoi le comportement est important. Si vous le souhaitez, vous pouvez également expliquer une récompense liée au bon comportement.

   • "Lorsque vous ramassez vos jouets, votre sol est un endroit propre pour jouer. Tout le monde peut marcher et se déplacer facilement, et votre chambre peut être un endroit amusant pour sortir."
   • «Quand vous êtes gentil avec le chien, cela lui fait aimer passer du temps avec vous. Elle pourrait même venir vous voir plus souvent, car elle sait que vous la traiterez avec douceur.»
   • "Cela me rend heureux quand tu m'écoutes la première fois que je te fais un rappel. Cela me permet de savoir que tu m'écoutes, et cela signifie que je n'ai pas à penser à une punition pour toi. J'aime ça quand ça arrive."
   • "Lorsque vous utilisez votre voix intérieure, cela permet à votre frère d'étudier et à votre mère de travailler facilement. Les gens aiment avoir une maison calme. C'est agréable pour nous tous."

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   Travaillez d'abord à calmer l'enfant, si nécessaire. Si l'enfant crie, pleure ou est contrarié, calmez-le. Vous pouvez administrer la discipline une fois qu'ils sont suffisamment lucides pour vous écouter.

   • N'abandonnez pas lorsqu'un enfant se conduit mal. Expliquez clairement que c'est contre-productif. Par exemple, «Je ne peux pas vous comprendre lorsque vous criez. Vous pouvez prendre de grandes respirations, puis utiliser votre voix intérieure pour me dire pourquoi vous êtes contrarié.»
   • Rappelez patiemment à l'enfant les stratégies d'auto-apaisement à utiliser, comme prendre de grandes respirations et compter. Proposez d'utiliser les stratégies ensemble.
   • Essayez de valider leurs sentiments et de leur faire savoir que vous vous souciez de vous (même si vous ne pouvez pas honorer leurs demandes). Les enfants peuvent se calmer rapidement une fois qu'ils savent que vous êtes prêt à écouter et à faire preuve d'empathie.
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   Donnez des rappels en termes positifs lorsque vous voyez un enfant agir. Les enfants, en particulier les petits enfants, ont une mémoire et un contrôle des impulsions limités. Cela signifie qu'ils peuvent parfois oublier de suivre les règles. Un rappel peut suffire à les corriger, sans qu'une sanction soit nécessaire. Dites-leur ce que vous attendez d'eux. Par exemple, «Marche pieds, s'il vous plaît» est plus utile que «Ne pas courir», car cela encourage l'enfant à visualiser un bon comportement. Voici quelques exemples:

   • "S'il vous plaît, ralentissez pour ne pas glisser et tomber."
   • "Des voix intérieures, s'il vous plaît. Maman essaie de lire."
   • «Soyez assertif, s'il vous plaît. Je ne peux pas vous aider à moins que vous ne me disiez ce qui ne va pas. Vous pouvez me parler ou utiliser votre tablette pour me montrer.»
   • «Mains à vous-même. Vous pouvez attraper un jouet agité si vous voulez bouger.»
   • "Soyez doux avec le chat."
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   Donnez un avertissement s'ils n'écoutent pas votre rappel. Si l'enfant refuse de corriger son comportement après votre rappel, prévenez-le qu'il y aura des conséquences s'il continue. Cela leur donne une dernière chance de s'arrêter et de suivre les règles.

   • "Tu dois être doux. Si tu ne t'arrêtes pas, je retirerai le jouet."
   • "Je vais compter jusqu'à 3. Le temps que j'atteigne 3, vos mains doivent être hors de ses cheveux. Un..."
   • "Les voix intérieures sont importantes. Si vous ne pouvez pas regarder la télévision tranquillement, alors j'éteindrai la télévision."
   • "Les jeux vidéo viennent après vos devoirs. Si vous ne faites pas vos devoirs, alors il n'y aura pas de jeux vidéo."
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   Donnez des conséquences immédiates s'ils refusent d'ajuster leur comportement. Si un rappel et un avertissement ne fonctionnent pas, vous devrez peut-être appliquer une punition. Administrer les conséquences immédiatement. (Attenter peut le rendre moins efficace.)

   • Si vous attendez trop longtemps pour administrer la punition, elle ne sera pas efficace, car l'enfant risque de ne pas faire le lien entre la punition et la mauvaise conduite. Dans ce cas, il vaut mieux laisser tomber cette fois.
   • Si votre enfant apprend bien grâce à des tactiques visuelles, créez une série d'images qui expliquent comment son mauvais comportement mène à une punition et un bon comportement mène à des récompenses. Cela aidera votre enfant à comprendre la relation entre la mauvaise conduite et la discipline.
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   Adapter la punition à l'infraction. Ne vous fiez pas à une seule punition ou à un seul type de punition. Une mauvaise conduite mineure ne devrait entraîner qu'une punition mineure (ou simplement un avertissement), tandis qu'une mauvaise conduite majeure pourrait nécessiter une punition plus grave. Déterminez ce qui fonctionne le mieux pour l'enfant.

   • Donnez un avertissement verbal pour leur donner une chance de se corriger. (S'ils écoutent, vous n'avez pas besoin de les punir.)
   • Essayez les conséquences naturelles - si l'enfant jette ses jouets, il doit ramasser les jouets ou perdre l'accès aux jouets pendant quelques minutes.
   • Envisagez la perte de récompenses ou de privilèges, comme le manque de temps de télévision. (Assurez-vous que cela n'interfère pas avec leurs intérêts particuliers, car cela peut causer trop de détresse pour être efficace.)
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   Restez cohérent. L'enfant doit comprendre qu'un mauvais comportement aura des conséquences et qu'il ne changera pas en fonction de qui se comporte mal ou qui le supervise.

   • Donnez la même punition pour la même infraction à chaque fois.
   • Appliquez les mêmes règles à tous les membres de la famille, y compris l'enfant, les frères et sœurs et même les adultes. (Si vous enfreignez une règle familiale, vous devrez peut-être vous punir.)
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   Évitez les punitions qui provoquent des douleurs physiques, telles que la fessée, les gifles ou l'exposition à des stimuli intenses. Répondre à la violence avec plus de violence peut renforcer chez votre enfant qu'il est normal de devenir violent lorsqu'il se sent bouleversé. Si vous êtes très en colère contre votre enfant, appliquez les mêmes stratégies d'auto-apaisement que vous aimeriez que votre enfant utilise. Cela encourage l'enfant à vous imiter lorsqu'il se sent en colère ou frustré.

   • Bien que la fessée puisse soulager le stress du parent, la recherche montre qu'elle stresse l'enfant et l'amène à agir davantage et à moins vous écouter. Cela peut également entraîner d'autres problèmes plus tard, tels que des problèmes de santé mentale, une altération du développement cognitif et une détérioration des compétences relationnelles. Les parents peuvent apprendre des techniques plus efficaces pour faciliter la vie des parents et des enfants.
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   Critiquez le comportement, pas l'enfant. Évitez de qualifier l'enfant de "mauvais" ou de "mauvais". Soulignez le comportement incorrect à l'enfant d'une manière encourageante pour promouvoir une action corrective. Par exemple, dites-lui:

   • «Je peux voir que tu es vraiment contrarié à ce sujet. Crier n'aidera pas. Voudrais-tu respirer profondément avec moi?
   • "Pourquoi t'es-tu jeté par terre? Tu étais énervé par l'épicerie?"
   • " Frapper les autres n'est jamais acceptable. Si vous êtes en colère, utilisez vos mots, parlez-en à un adulte ou faites une pause pour vous calmer. "
   • «Je t'aime, mais je ne suis pas satisfait de la façon dont tu as géré cette situation. Tu dois faire mieux la prochaine fois. Parlons-en.

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   Créez un système de récompense directement lié à un bon comportement. Comme pour la punition, votre enfant doit comprendre qu'en conséquence directe de son comportement approprié, il reçoit une récompense (comme des éloges ou des étoiles d'or). Au fil du temps, cela crée une modification du comportement et peut aider à discipliner un enfant.
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   Essayez d'utiliser des activités comme récompenses de temps en temps. Faites une liste des choses que l'enfant aime faire. Vous pouvez suggérer ces récompenses lorsque votre enfant se comporte bien ou lorsqu'il cesse de prendre une mauvaise habitude.

   • Bien que cela puisse initialement ressembler à un "pot-de-vin", ce n'est en fait pas le cas lorsqu'il est appliqué correctement. L'application du système de récompense doit être basée sur la récompense d'un comportement correct, et non sur l'arrêt d'un mauvais comportement.
   • Utilisez cette technique avec désinvolture et parcimonie. Par exemple, «Je suis vraiment fier de la façon dont vous vous êtes comporté dans ce magasin bruyant. Nous avons du temps libre cet après-midi. Voudriez-vous lire des livres d'images avec moi?»
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   Soyez ouvert aux nouvelles idées pour discipliner et récompenser votre enfant. Chaque enfant est différent et chaque enfant autiste est différent. Ce qui peut être considéré comme une punition ou «ennuyeux» pour un enfant pourrait être la récompense ultime pour un enfant autiste, et vice versa. Par conséquent, il est essentiel d'être créatif et ouvert à de nouvelles idées sur les concepts de punition et de récompense dans le domaine de la discipline.

   • Qualification: réfléchissez toujours bien à la discipline avant de la mettre en œuvre. Seriez-vous à l'aise de faire la même chose à un enfant non autiste? Si ce n'est pas le cas, alors cette pratique disciplinaire peut faire plus de mal que de bien.
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   Mettre en place un système de récompense. Il y a plusieurs façons de le faire, mais deux des meilleurs systèmes de récompense incluent:

   • Créer un tableau de comportement dans lequel le bon comportement est récompensé par un autocollant ou une marque sur le tableau. Si l'enfant reçoit suffisamment de points sur le tableau, il obtient une récompense. Proposez d'impliquer votre enfant en le laissant placer l'autocollant.
   • Les systèmes de récompense de jetons sont un système très courant qui est mis en œuvre. Essentiellement, un bon comportement est récompensé par un jeton (autocollant, jeton, etc.). Ces jetons peuvent ensuite être modifiés ultérieurement pour obtenir des récompenses. Ce système est souvent conçu par le biais d'un contrat avec l'enfant quant à son comportement et en tant que tel peut être difficile à mettre en œuvre pour des enfants beaucoup plus jeunes.
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   Félicitez votre enfant. Parlez clairement sur un ton plus calme lorsque vous récompensez votre enfant. Être trop bruyant peut les surexciter ou les perturber. Louez l'effort par opposition au résultat. Cela inclut les féliciter pour avoir travaillé pour atteindre un objectif. Reconnaître la persévérance et les efforts de votre enfant a plus de valeur pour votre enfant autiste que le résultat.

   • Si votre enfant ne comprend pas les mots prononcés, ajoutez une petite récompense avec vos éloges.
   • Montrer de la sincérité et du plaisir dans les comportements corrects de votre enfant augmente la fréquence de ces comportements.
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   Donnez à votre enfant des récompenses sensorielles. Celles-ci sont parfois plus difficiles à administrer en tant que récompenses, mais une grande récompense comprend une récompense qui favorise également correctement l'activité sensorielle. Cependant, veillez à ne pas trop stimuler votre enfant, car cela pourrait le perturber. Les récompenses peuvent inclure:

   • Vue: Quelque chose que l'enfant aime regarder, par exemple un nouveau livre de bibliothèque, une fontaine d'eau, des animaux (les poissons en particulier sont bons), ou regarder un modèle réduit d'avion voler.
   • Son: musique douce et apaisante d'instruments simples et doux, par exemple le piano ou chanter une chanson.
   • Goût: Cette récompense est plus que simplement manger. Cela comprend la dégustation de différents aliments qu'ils aiment - un assortiment de fruits sucrés, quelque chose de salé et toute variété de quelque chose que votre enfant considère comme agréable.
   • Odeur: ayez différentes odeurs pour votre enfant à distinguer: eucalyptus, lavande, orange, ou différentes fleurs.
   • Toucher: sable, fosse à balles, eau, emballages alimentaires, p. ex. sachet de chips, papier bulle, gelée ou pâte à modeler.
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   Pratiquez la modération dans votre système de récompenses. Les récompenses peuvent être mal utilisées et surexploitées.

   • L'accès aux objets préférés de l'enfant ne devrait pas dépendre de son comportement. Par exemple, l'enfant doit pouvoir récupérer son animal en peluche préféré à tout moment, même s'il passe une mauvaise journée. Les récompenses devraient être des bonus spéciaux.
   • N'abusez pas de la nourriture comme récompense. Cela peut conduire à des habitudes malsaines à mesure que l'enfant grandit.
   • L'abus de récompenses physiques peut diminuer la motivation interne de l'enfant. Soyez prudent lorsque vous transformez la vie de l'enfant en une série de jetons et d'échanges. Ils devraient aussi apprendre à aimer être bon pour lui-même. Utilisez des compliments et éliminez progressivement les récompenses physiques afin qu'elles soient moins courantes à mesure que l'enfant grandit.

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   Gardez à l'esprit que les enfants autistes pensent «concrètement». Cela signifie qu'ils prennent souvent les choses au pied de la lettre et que vous devez donc faire attention à la façon dont vous leur parlez. Avant de pouvoir discipliner votre enfant, vous devez comprendre pourquoi votre enfant agit. Si vous ne comprenez pas la cause, vous pouvez les discipliner d'une manière qui, pour eux, renforce réellement le mauvais comportement.

   • Par exemple, si votre enfant agit à l'heure du coucher et que vous ne savez pas pourquoi, vous pouvez choisir de lui accorder une pause. Cependant, un «temps mort» pourrait en fait être gratifiant pour l'enfant si son objectif est de retarder le plus possible le coucher. Par la discipline sans en comprendre la cause, vous lui montrez en fait que si elle se comporte mal à l'heure du coucher, elle pourra rester éveillée plus tard.
   • Parfois, les enfants agissent à cause d'un facteur de stress externe qu'ils ne savent pas gérer (par exemple, crier et pleurer à cause de la musique forte qui leur fait mal aux oreilles). Dans ces cas, il est préférable d'éliminer le facteur de stress, de discuter des stratégies d'adaptation et de communication et de renoncer à la punition.
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   Comprenez le but derrière le comportement de votre enfant. Lorsqu'un enfant autiste affiche un mauvais comportement, ce comportement sert en fait un but. En comprenant le but de votre enfant, vous pouvez découvrir comment prévenir le comportement indésirable et travailler à son remplacement par des actions plus appropriées.

   • Par exemple, votre enfant peut vouloir éviter quelque chose ou une situation afin qu'il puisse «agir» pour éviter la situation. Ou, ils peuvent essayer d'attirer l'attention ou de gagner quelque chose d'autre. Parfois, il peut être difficile de dire quel est l'objectif final de votre enfant - vous devrez observer votre enfant pour bien comprendre.
   • Parfois, les enfants agissent sans but particulier; ils ne comprennent tout simplement pas comment gérer leur stress. Des problèmes sensoriels, la faim, la somnolence, un temps d'arrêt insuffisant, etc. peuvent en être la cause.
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   Déterminez ce qui cause spécifiquement le mauvais comportement. Un indice clé pour comprendre ce que fait votre enfant (éviter une situation ou rechercher l'attention) est de savoir si votre enfant se «comporte mal» constamment dans un scénario particulier. Si l'enfant se comporte «anormalement» pour une activité qu'il aime généralement, cela peut indiquer qu'il recherche plus d'attention.

   • Par exemple, votre enfant peut «agir» lorsqu'il est l'heure de prendre un bain. Si elle le fait juste avant ou pendant l'heure du bain, vous pouvez conclure qu'elle agit mal parce qu'elle ne veut pas prendre de bain.