Comment utiliser les images et les couleurs pour enseigner aux enfants autistes?

Des images pour enseigner aux enfants autistes comment développer certaines compétences — Il existe certains logiciels qui utilisent des couleurs et des images pour enseigner aux enfants autistes comment développer certaines compétences.

Les enfants autistes peuvent être des penseurs et des apprenants visuels. Cet aspect de leur handicap peut être exploité pour les aider à communiquer, à s'exprimer et à exprimer leurs sentiments. La communication visuelle se fait principalement à travers des images, des dessins, des couleurs. Par conséquent, des repères visuels tels que des images et des couleurs peuvent être utilisés pour créer un système d'apprentissage pour l'enfant, l'aidant à saisir des mots et des concepts et à développer des compétences de base. Finalement, l'objectif devrait être d'encourager l'enfant à développer de meilleures compétences en communication.

Méthode 1 sur 4: créer un système d'apprentissage visuel pour l'enfant

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Travaillez avec une seule couleur à la fois. Il peut être difficile pour certains enfants autistes d'apprendre les couleurs, car ils ont du mal à faire des associations. Si l'enfant est entouré de nombreux objets de couleur similaire, cela peut être très déroutant pour lui.
- Commencez avec une seule couleur à la fois et ses nuances. Gardez trois photos devant l'enfant pour lui montrer la différence entre le vert clair, le vert foncé et le vert normal. De cette façon, ils pourront apprendre qu'il existe différentes nuances de la même couleur.
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Essayez d'éviter de submerger l'enfant en lui donnant trop de choix. De nombreux choix peuvent facilement rendre un enfant autiste confus quant à ce qu'il doit choisir.
- En termes de couleurs, il est très facile pour l'enfant de se perdre si on lui demande de choisir une couleur parmi un large éventail d'options. Essayez de limiter les choix de l'enfant afin qu'il se sente confiant quant à la couleur qu'il est censé choisir.
- Par exemple, si vous voulez qu'ils choisissent le rouge, placez une couleur différente (par exemple du bleu) sur le bureau, puis demandez quelle couleur est le rouge. Cela évitera qu'ils ne soient confondus par des couleurs trop similaires.
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Travaillez avec l'enfant pour trouver la bonne vitesse d'enseignement. De nombreux parents et enseignants font l'erreur de prendre le processus d'apprentissage trop lentement. Ils pourraient, à un moment donné, leur enseigner une seule couleur et continuer à leur poser des questions à ce sujet de temps en temps, jusqu'à ce qu'ils pensent que l'enfant s'en souvient suffisamment.
- Cependant, si un enfant ne reçoit qu'une chose pendant très longtemps, il peut s'ennuyer et cesser d'y répondre comme il est censé le faire, même s'il sait quelle est la bonne réponse à la question «quelle est cette couleur? " est.
- Essayez de garder un rythme d'apprentissage moyen, n'exaspérez pas l'enfant en lui posant la même question encore et encore. Choisissez une couleur pendant une semaine et demandez-leur de la reconnaître pas plus de deux fois par jour. Encouragez les bonnes réponses en renforçant l'enfant avec des éloges et des récompenses.
- De cette façon, l'intérêt de l'enfant pour le sujet restera intact et il saura que quelque chose de nouveau arrive chaque semaine.
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Assurez-vous que toutes les personnes impliquées dans l'éducation de l'enfant connaissent les repères visuels auxquels l'enfant est habitué. Toute personne impliquée auprès de l'enfant à divers titres - qu'il s'agisse des parents, des frères et sœurs, des conseillers, des thérapeutes ou des enseignants - devrait utiliser les mêmes méthodes et procédures d'enseignement.
- Cela empêche l'enfant de devenir confus par plusieurs méthodes d'apprentissage différentes. Ceci est important, car la confusion peut rendre un enfant autiste anxieux et frustré.
- Les procédures suivies en milieu scolaire devraient s'appliquer à un milieu familial et vice versa.
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Sachez que certains enfants peuvent avoir une forte réaction à certaines couleurs. Certains enfants autistes peuvent avoir de fortes préférences en matière de couleurs. Ces forts sentiments d'amour ou d'aversion pourraient interférer avec leur apprentissage.
- Par exemple, parfois la présence d'une couleur particulière dans une image - aussi subtile soit-elle - peut troubler l'esprit de l'enfant et l'empêcher de comprendre l'image dans son ensemble. ^{[citation nécessaire]}
- Par conséquent, il est utile de comprendre l'enfant et ses préférences individuelles avant de lui présenter trop de couleurs. Jusqu'à ce que vous ayez identifié les préférences de l'enfant, les couleurs doivent rester simples, simples et unies au lieu de les rendre bicolores ou multicolores. Dans certains cas, l'utilisation d'images en noir et blanc est l'option la plus sûre.

Il peut être difficile pour certains enfants autistes d'apprendre les couleurs, car ils ont du mal à faire des associations.

Méthode 2 sur 4: aider l'enfant à associer des repères visuels avec des mots et des concepts

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Travail sur l'association des mots avec l'enfant. Il peut être plus difficile pour les enfants autistes de lire et de retenir des mots que de se souvenir de quelque chose qu'ils ont entendu. ^{[la citation nécessaire] Les} images peuvent aider les enfants autistes à se souvenir d'un mot écrit et aussi à se souvenir d'un mot qu'ils ont entendu.
- Par exemple, vous pourriez écrire le mot «soleil» sur une carte mémoire tout en leur montrant une image d'un soleil jaune vif. Cela leur permet de faire une association entre l'image et la carte. Les flashcards sont une autre forme d'images qui vaut mieux que de simplement écrire le mot sur un papier.
- Les flashcards peuvent également être utilisées pour enseigner les verbes aux enfants autistes. Par exemple, vous pouvez écrire le verbe «rire» sur une carte mémoire, puis le jouer pour eux afin qu'ils puissent s'en souvenir à travers vos actions.
- Différentes actions peuvent être enseignées de cette façon en montrant des flashcards de mots, puis en demandant à l'enfant de les jouer. De cette façon, les mots et les actions sont enseignés en même temps.
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Aidez l'enfant à comprendre ce qui est réel et ce qui ne l'est pas. Parfois, l'enfant peut avoir du mal à reconnaître un objet réel, même s'il a pu le reconnaître plus tôt dans une image ou une image. Cela peut être dû au fait que la couleur ou la taille de l'objet réel diffère de celle de l'image. Les personnes autistes ont tendance à remarquer très attentivement les détails mineurs, même ceux qu'une personne neurotypique ne remarquerait pas.
- Il est important que l'enfant soit capable de relier les objets en images avec leurs homologues de la vie réelle. Par exemple, si vous montrez à l'enfant une image d'un vase, placez un vase similaire sur la table pour lui montrer à quoi il ressemble dans la vraie vie.
- Plus tard, vous pouvez étendre l'activité en plaçant une sélection d'objets différents sur la table avec le vase et en leur demandant de choisir le vase. Lorsqu'ils auront une image vivante d'un vrai vase dans leur esprit, il leur sera également plus facile de reconnaître des vases de différentes sortes.
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Utilisez les intérêts particuliers de l'enfant pour l'aider à apprendre un nouveau concept. Souvent, un enfant autiste se concentre sur un certain sujet qu'il aime et peut avoir du mal à s'en éloigner. Cela ne signifie certainement pas que votre enseignement doit être arrêté. Utilisez des intérêts particuliers à votre avantage en façonnant d'autres sujets autour d'eux.
- Par exemple, si un enfant est obsédé par l'image d'un train, enseignez-lui les mathématiques en vous basant uniquement sur cette image. Vous pouvez leur demander de compter le nombre de compartiments que contient chaque photo d'un train ou leur demander de calculer le temps qu'il faudrait à une certaine photo d'un train pour atteindre la gare.
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Commencez à enseigner les concepts mathématiques de base à l'aide de l'association des couleurs. À l'aide de couleurs, vous pouvez apprendre à un enfant à trier une sélection d'articles et à organiser des articles de couleur similaire au même endroit. Cela transforme l'apprentissage en un jeu, ce qui est très efficace pour enseigner aux enfants autistes.
- Dispersez beaucoup d'objets de couleurs différentes sur une table, puis demandez à l'enfant de regrouper toutes les mêmes couleurs et de placer chaque ensemble de couleurs dans un coin séparé de la pièce.
- Trier et diviser les choses enseigne beaucoup de compétences en mathématiques, tout en aidant l'enfant dans la vie de tous les jours, où être systématique et bien organisé est une chose positive.

Gardez à l'esprit que chaque enfant est différent - certains enfants autistes peuvent ne pas préférer apprendre avec des images et des couleurs.

Méthode 3 sur 4: utiliser des repères visuels pour aider un enfant à acquérir des compétences de base

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Aidez l'enfant à communiquer avec vous en utilisant une représentation visuelle de ses pensées. Un enfant autiste ne comprend pas toujours comment exprimer son malaise, son anxiété ou sa frustration. Par conséquent, ils peuvent exprimer leur agitation en devenant agités ou en affichant des comportements difficiles et parfois violents. Grâce à l'utilisation de systèmes visuels, un enfant peut apprendre à exprimer son inconfort ou son besoin de faire une pause.
- Créez des symboles qui peuvent aider l'enfant à faire comprendre qu'il a terminé une tâche. Cela pourrait être un symbole comme un «pouce levé» ou une «coche».
- Créez des symboles qui aident l'enfant à exprimer ce qu'il a fait ce jour-là. Certains enfants autistes peuvent avoir du mal à parler d'événements passés, une représentation graphique ou visuelle peut donc être utile.
- Certains modèles peuvent être utilisés à cette fin. Les modèles peuvent contenir des images de certaines tâches et activités telles que lire un livre, jouer à l'extérieur, manger, jouer au football, nager.
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Apprenez à l'enfant à demander de l'aide à l'aide d'indices visuels. Les images peuvent également être utilisées pour apprendre à l'enfant à demander de l'aide. Certaines cartes qui impliquent spécifiquement qu'un enfant a besoin d'aide peuvent être tenues par un enfant et levées pour que l'enseignant puisse voir quand il a besoin d'aide.
- Avec le temps, on peut leur apprendre à se débarrasser de cette pratique et à lever la main à la place.
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Créez un horaire pour l'enfant avec des repères visuels. Les images et les couleurs peuvent également être utilisées pour créer des calendriers illustrés ou visuels pour aider l'enfant à comprendre quels jours ils ont l'école, les jours où ils n'en ont pas, et pour marquer tout événement à venir ou toute activité spécifique.
- Le calendrier doit être développé de manière à utiliser principalement une représentation symbolique. Les jours où l'enfant a l'école, une petite image/photo/photo de l'école pourrait être mise sur le calendrier; les jours où l'enfant n'a pas d'école, une image d'une maison peut être utilisée; si l'enfant a une activité comme le football, alors une image d'un petit ballon de football peut être dessinée.
- Un codage couleur peut également être utilisé. Les jours où il y a école, ces jours sur le calendrier pourraient être colorés en bleu; quand il n'y a pas d'école, il peut être coloré en jaune. Ensuite, d'autres couleurs peuvent être utilisées pour représenter d'autres activités.
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Renforcez et enseignez les bons comportements avec des repères visuels. Les images et les couleurs peuvent faire un travail incroyable pour contrôler les comportements difficiles et corriger les comportements négatifs des enfants autistes.
- Une image d'un cercle rouge avec une ligne passant par le cercle indique "non". Ce symbole peut être utilisé pour faire savoir à l'enfant que quelque chose - que ce soit son comportement ou son mouvement dans un endroit particulier - n'est pas autorisé. Si un enfant doit être empêché de quitter la salle de classe, ce symbole peut être apposé sur la porte.
- Si certains comportements doivent être évités, un tableau ou une affiche montrant tous les comportements inacceptables avec un symbole universel «non» à côté de chacun d'eux peut être utilisé. Cela peut les aider à comprendre que des comportements tels que déchirer du papier ou frapper les autres ne sont pas autorisés.
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Utilisez des repères visuels pour aider un enfant à interagir avec les membres de la famille dans un environnement familial. Grâce à des aides visuelles, un enfant autiste pourrait être formé à collaborer avec les membres de la famille pour fonctionner aussi normalement que possible. À la maison, par exemple, l'enfant pourrait utiliser des aides visuelles telles que des images, des dessins pour coopérer avec les autres membres de la famille afin que la communication quotidienne devienne moins complexe. L'enfant pourrait apprendre des tâches simples mais importantes. Par exemple, l'enfant peut apprendre à mettre la table:
- Les endroits où les cuillères, fourchettes, couteaux, assiettes, tasses et bols sont conservés peuvent être indiqués en collant/collant une image de cet article particulier sur l'étagère/le tiroir/l'armoire.
- Ces endroits pourraient être davantage mis en évidence en donnant une couleur spécifique à ces éléments - disons orange pour les bols, jaune pour les tasses, vert pour les sets de table. L'enfant est ensuite encouragé à choisir les articles en conséquence.
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Créez des repères visuels pour aider l'enfant à organiser ses affaires. Les enfants autistes peuvent avoir du mal à s'organiser. Ils pourraient ne pas être en mesure de suivre si vous leur dites que leurs jouets doivent être rangés dans un endroit particulier ou que leurs livres doivent être rangés dans la bibliothèque. Trop d'instructions orales peuvent brouiller leur esprit et les frustrer. ^{[citation nécessaire]} Pour surmonter cela:
- Des bacs/supports/étagères/tiroirs/paniers désignés pourraient être fournis. Une image de l'article avec le nom de l'article pourrait être projetée bien en évidence
- Pour les rendre plus distincts, un codage couleur pourrait être suivi. Une carte avec l'image de l'article dans une couleur spécifique à l'article peut être collée ou accrochée.
- L'enfant aura moins de mal à comprendre que tous les jouets doivent être placés dans une poubelle, les vêtements dans une étagère particulière, les livres sur une étagère particulière.

Corriger les comportements négatifs des enfants autistes — Les images et les couleurs peuvent faire un travail incroyable pour contrôler les comportements difficiles et corriger les comportements négatifs des enfants autistes.

Méthode 4 sur 4: enseigner les compétences d'auto-soins avec des repères visuels

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Aidez l'enfant à apprendre à exprimer les problèmes de santé auxquels il est confronté à l'aide d'indices visuels. Il peut être très difficile de déterminer si un enfant autiste souffre d'un problème de santé ou s'il y a quelque chose qui dérange physiquement l'enfant. Pour résoudre ce problème, l'enfant peut être encouragé à s'exprimer à travers des images.
- Par exemple, des images suggérant que l'enfant souffre d'un problème de santé (que ce soit des maux d'estomac, des maux de tête, une infection de l'oreille ou autre chose) peuvent être utilisées avec des mots qui leur sont associés afin que l'enfant apprenne finalement le vocabulaire et le langage nécessaires pour communiquer efficacement.

Conseils

Gardez à l'esprit que chaque enfant est différent - certains enfants autistes peuvent ne pas préférer apprendre avec des images et des couleurs.
Il existe certains logiciels qui utilisent des couleurs et des images pour enseigner aux enfants autistes comment développer certaines compétences.

Mises en garde

Assurez-vous que l'enfant reconnaît suffisamment les couleurs avant d'essayer cette technique d'enseignement.

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